EDUTECH: Transformação digital na educação: desafios e caminhos para professores, alunos e tecnologia
Resumo
As diretrizes que norteiam o ensino superior estão pautadas em competências, onde o modelo CHA (conhecimento, habilidades e atitudes) permite, ao aluno, ser protagonista central na construção do seu conhecimento. Na maioria das vezes esse modelo está relacionado à tecnologia digital. Segundo Maciel (2025), a inserção das tecnologias digitais no ensino apresenta um desafio nas práticas pedagógicas docentes, proporcionando um aprendizado mais interativo e dinâmico. De acordo como Castells (1999), computadores, redes sociais e ferramentas digitais, são todos amplificadores e extensões da mente humana. Para Dantas (2022), o processo de ensino e aprendizagem vivencia um momento de transição onde o grande cenário é a presença da tecnologia, demanda social e pedagógica. Como demanda pedagógica é importante ressaltar três atores: o professor e o aluno e o universo tecnológico como suporte da construção dos saberes. Essa transição, no entanto, não ocorre sem desafios.
Lima (2024) mostra que professores apresentam uma necessidade constante de atualização, tanto em conteúdos quanto em metodologias. A formação continuada em tecnologias educacionais tornou-se necessária, exigindo uma ressignificação das práticas docentes para atender aos novos paradigmas digitais. Os estudantes enfrentam dificuldades e desafios relacionados à autonomia, acesso desigual à tecnologia e saúde mental. A pressão por desempenho e a necessidade de adaptação a ambientes virtuais demandam suporte institucional e estratégias pedagógicas mais inclusivas. A tecnologia ainda apresenta barreiras como infraestrutura precária, plataformas pouco intuitivas e riscos à privacidade. Sua integração eficaz depende de políticas educacionais que considerem a realidade das instituições e promovam equidade digital.
Para enfrentar esses desafios, é fundamental investir em formações continuadas que capacitem os docentes para o uso pedagógico da tecnologia. Uma das formas para os professores buscarem a formação continuada é participar das oficinas oferecidas pelo Nadd, outra maneira é participar das formações sugeridas na Tabela 2 que oferecem cursos e recursos voltados à inovação educacional.
Diante dos desafios apresentados na Tabela 1, a Tabela 2 propõe caminhos formativos e ferramentas que podem apoiar os docentes na superação dessas barreiras, promovendo uma prática pedagógica mais inovadora e inclusiva.
A integração entre educação e tecnologia exige mais do que infraestrutura: requer formação, sensibilidade pedagógica e políticas públicas que garantam equidade. Ao reconhecer os desafios enfrentados por professores, estudantes e instituições, e ao investir em formações continuadas e ferramentas acessíveis, é possível transformar a tecnologia em uma aliada poderosa para a construção de uma educação mais significativa, democrática e conectada com os tempos atuais.
