INTERVENÇÕES PSICOPEDAGÓGICAS EM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA ESCRITA DE ALUNOS DO 3º ANO

Resumo

Esta pesquisa tem como objetivo refletir sobre as melhores estratégias para se trabalhar as dificuldades de aprendizagem na escrita em sala de aula. A hipótese orientadora dessa pesquisa consiste em considerar se o aluno estará alfabetizado no término do 3º ano, do ensino fundamental, de acordo com o Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa, que prevê toda criança alfabetizada até os oito anos de idade, ou se cada aluno tem seu próprio ritmo de aprendizagem. É uma pesquisa de campo que contou com observações em sala de aula e análise de avaliações diagnósticas realizadas com alunos do ciclo escolhido.  Inicialmente foram abordados aspectos da leitura e escrita, diferenciação entre dificuldades, transtornos e distúrbios de aprendizagem, seguindo para as questões relacionadas às propostas pedagógicas de alfabetização para o 3º ano do ensino fundamental.  Ao final da pesquisa, chegamos ao entendimento que nem todas as crianças estão aptas a serem alfabetizadas até os oitos anos de idade e que cada um tem seu próprio ritmo de aprendizagem devendo  o professor trabalhar de forma diferenciada os alunos que apresentam dificuldades de leitura e escrita  para que possam construir de maneira uniforme o conhecimento e progredir nas aprendizagens adquiridas.

Palavras-chave: Dificuldades de leitura e escrita. Intervenção pedagógica. Professor.