AUTO-HÉTERO-ECO FORMAÇÃO DO ESTUDANTE DE DIREITO: PROPOSTAS DE ATIVIDADES EDUCATIVAS A PARTIR DAS TUTELAS PROVISÓRIAS

Resumo

As mudanças sociais da contemporaneidade estabelecem novas atuações para os sujeitos envolvidos na educação. Um dos núcleos representativos dessa nova demanda é o respeito à diversidade dos saberes, procurando valorizar o pensamento reflexivo, investigativo e crítico desses atores. A partir dessa proposição, o presente artigo teve como objetivo propor a aplicação de práticas didático-pedagógicas, no curso de Direito, tomando como referência as Tutelas Provisórias do Código Processual Civil, a partir da auto-hétero-eco formação proposta por Pineau e Patrick (2005) e Pineau (2010), articulando esse arcabouço teórico com as contribuições de Freire (2001, 2002) e Morin (2003, 2009, 2011). Para a concretização de tal feito, a metodologia utilizada foi a bibliográfica, com leituras de livros, artigos e dissertações sobre o tema, em estantes físicas e virtuais. Para as atividades, propôs-se a Clínica de Direito, a gamificação, a produção de gêneros discursivos e a roteirização de séries. Concluiu-se que o ensino, nessa área das Ciências Sociais, deve se pautar em um processo de constante pesquisa, com ênfase ao respeito às experiências e às singularidades de estudantes e docentes. Nessa elaboração, entretanto, poderá haver descaminhos, tendo em vista a complexidade da/na aprendizagem, mas, ao mesmo tempo, permitirá promover a autoformação, a heteroformação e a ecoformação necessárias para um conhecimento eficaz dos conteúdos programáticos predispostos no Projeto Pedagógico de Curso.

Palavras-chave: auto-hétero-eco formação; pensamento critico e reflexivo; práticas didático- pedagógicas; curso de Direito.